-
Строение молекул в задачах
Как устроены молекулы, и почему – именно так? Взяв за основу наглядный метод валентных связей, попытаемся разобраться в этом, решая одну задачу за другой.
-
Задачи не для всех. Часть 4. Неезамутнённый взгляд на научную проблему, или Способен ли школьник написать здесь что-то разумное?
Предположим, исследователь-химик решил в рамках «общественной нагрузки» переложить мозговой штурм проблемы, над которой он безуспешно работает, на плечи школьника – свежий взгляд, неожиданная логика, не замутненная особыми познаниями и догмами. Фантазии? Нет! Оказывается, на олимпиаде высокого уровня школьник может, решая …
-
Задачи не для всех. Часть 2. Бредовый результат решения тривиальной задачи – ошибка в условии или надо подумать еще?
Прикинуться простой, на деле ею не являясь – это основная цель хорошей олимпиадной задачи. Такая задача дифференцирует решателей не по количеству информации, которую он смог запомнить, а по способности применить эти знания в нестандартной ситуации.
-
Задачи не для всех. Решение качественных задач. Какие «ключики» включают в условие составители
В 11-м классе целый год учат решать задания ЕГЭ. Но почему-то в школе не учат решать гораздо более интересные задачи – олимпиадные! Новый цикл статей призван возместить этот недостаток образования. Каковы особенности жанра олимпиадных задач, какие хитрости в них применяются …