Задачи LXХI Московской городской олимпиады школьников по химии для 10 класса

В прошлом номере мы начали публиковать задания теоретического тура Московской городской (открытой) олимпиады по химии. Предлагаем вам в этом номере разбор заданий для 10 класса. Отличительный признак 10-классника — знакомство с органической химией, и среди 6 задач комплекта обязательно присутствуют …

Что такое хорошо и что такое плохо, или Как должен выглядеть ЕГЭ по химии, чтобы от него была польза

Активный участник олимпиадного движения, автор задач различных олимпиад по химии делится с читателем проблемами, которые видит во всеобщем использовании ЕГЭ для оценки знаний выпускников. Ведь этот экзамен рассчитан на тех, кто прилежно читает учебники. Конечно, читать учебники нужно! Но что …

Задачи LXХ Московской городской олимпиады школьников по химии для 10 класса

Возвращаясь к Московской городской олимпиаде по химии, предлагаем читателю разбор заданий для 10 класса. В 10 классе впервые появляются задачи по органической химии, но и о неорганике не стоит забывать…

Задачи LXIХ Московской городской олимпиады школьников по химии для 10 класса

Возвращаясь к Московской городской олимпиаде по химии, предлагаем читателю разбор заданий для 10 класса. В 10 классе впервые появляются задачи по органической химии, но и о неорганике не стоит забывать…

LXVIII Московская городская олимпиада школьников по химии: задачи для умников

И снова возвращаемся к Московской городской олимпиаде по химии. Предлагаем вам разбор заданий для 10 класса. Отличительный признак 10-классника – знакомство с органической химией, и среди 6 задач комплекта обязательно присутствуют 2-3 «органических». Но и о других областях химии не …

Задачи не для всех. Часть 4. Неезамутнённый взгляд на научную проблему, или Способен ли школьник написать здесь что-то разумное?

Предположим, исследователь-химик решил в рамках «общественной нагрузки» переложить мозговой штурм проблемы, над которой он безуспешно работает, на плечи школьника – свежий взгляд, неожиданная логика, не замутненная особыми познаниями и догмами. Фантазии? Нет! Оказывается, на олимпиаде высокого уровня школьник может, решая …

Что такое хорошо и что такое плохо, или Как должен выглядеть ЕГЭ по химии, чтоб от него была хоть какая-то польза. Начальный уровень (части «А» и «B»)

Как сделать этот экзамен таким, чтобы он адекватно оценивал знания и способности выпускников? В статье предлагаются альтернативные задачи для частей А и В, проверяющие не только то, как близко к тексту школьник выучил учебник, но главным образом то, как он …

Задачи не для всех. Для решения не хватает данных? Типографский брак или подумаем ещё?

Есть пласт задач, за которые вообще непонятно, с какой стороны браться. Цепочка реакций, ничего не дано – ни исходных, ни продуктов, какие-то не имеющие к делу отношения цифры – одна-две, а надо решать…  

Задачи не для всех. Часть 2. Бредовый результат решения тривиальной задачи – ошибка в условии или надо подумать еще?

Прикинуться простой, на деле ею не являясь – это основная цель хорошей олимпиадной задачи. Такая задача дифференцирует решателей не по количеству информации, которую он смог запомнить, а по способности применить эти знания в нестандартной ситуации.

Задачи не для всех. Решение качественных задач. Какие «ключики» включают в условие составители

В 11-м классе целый год учат решать задания ЕГЭ. Но почему-то в школе не учат решать гораздо более интересные задачи – олимпиадные! Новый цикл статей призван возместить этот недостаток образования. Каковы особенности жанра олимпиадных задач, какие хитрости в них применяются …